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Resultado/Producto esperado |
Indicador |
Beneficiario |
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Apoyo
de la investigación a la Especialización en Docencia e
Investigación Universitaria y a la propuesta de Maestría
en el mismo campo (en trámite en el Ministerio de
Educación Nacional) |
Documentos que soportan la Especialización y la Maestría
y ejecución de las mismas. |
Alumnos
de la Especialización en Docencia e Investigación y
futuros alumnos de la Maestría. |
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Identificación de los estilos de los docentes en la
Universidad Sergio Arboleda |
Tabla
de resultados |
Comunidad académica nacional |
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Aplicación de las encuestas en la Universidad de
Antioquia, Facultad de Educación. |
Convenio Marco, propuesta de convenio específico y
cartas de interés |
Redes
de investigación e intercambio investigativo nacional |
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Universidad de Antioquia: análisis de resultados y
clasificación de profesores |
Tabla
de resultados |
Redes
de investigación e intercambio investigativo nacional |
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Aplicación de las encuestas en la Universidad Nacional,
Facultad de Ingeniería |
Cartas
de interés |
Redes
de investigación e intercambio investigativo nacional |
|
Universidad Nacional: análisis de resultados y
clasificación de profesores |
Tabla
de resultados |
Redes
de investigación e intercambio investigativo nacional |
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Aplicación de las encuestas en la Universidad Autónoma
de México-UNAM- área pedagógica: |
Propuesta de convenio y cartas de interés |
Redes
de investigación e intercambio investigativo
Internacional |
|
Universidad Autónoma de México-UNAM-: análisis de
resultados y clasificación de profesores |
Tabla
de resultados |
Redes
de investigación e intercambio investigativo
Internacional |
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Análisis de resultados y clasificación de profesores,
Universidad San Pablo-CEU, España |
Tabla
de resultados |
Redes
de investigación e intercambio investigativo
Internacional |
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Análisis comparativo de los resultados obtenidos |
Información análisis de resultados |
Redes
de investigación nacionales e internacionales |
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Resultado/Producto esperado |
Indicador |
Beneficiario |
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Artículo revista Civilizar No. 3 (noviembre 2002) y No.
5 (noviembre de 2004) |
Artículos anexos |
Redes
de investigación nacionales e internacionales |
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Ponencias en el Congreso convergente de educación en
México (agosto 2002 y septiembre 2003) |
Programa de los congresos (anexos) |
Redes
de investigación nacionales e internacionales |
|
Ponencia presentada en la Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Tunja (noviembre de 2004) |
Programa anexo |
Redes
de investigación nacionales e internacionales |
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Artículo con avances de resultados (diciembre de 2005) |
Publicación en revista indexada |
Redes
de investigación nacionales e internacionales |
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Ponencia Internacional con avance de resultados
(noviembre 2005) |
Presentación en “XVIII Congreso Internacional de
Investigación en Educación” de Chile |
Redes
de investigación nacionales e internacionales |
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Ponencia Internacional con avance de resultados
(septiembre de 2006) |
Presentación en congreso no definido |
Redes
de investigación nacionales e internacionales |
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Artículo con avances de resultados (diciembre de 2006) |
Publicación en revista indexada |
Redes
de investigación nacionales e internacionales |
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Ponencia Internacional con avance de resultados
(julio-agosto de 2007) |
Presentación en congreso no definido |
Redes
de investigación nacionales e internacionales |
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Artículo con avances de resultados (diciembre de 2007) |
Publicación en revista indexada |
Redes
de investigación nacionales e internacionales |
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Publicación de un libro |
Publicación |
Redes
de investigación nacionales e internacionales |
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Impacto esperado |
Plazo (años) después de finalizado el proyecto: corto
(1-4), mediano (5-9), largo (10 o más) |
Indicador verificable |
Supuestos* |
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1.
Reflexión pedagógica sobre los estilos de los docentes
en las Universidades involucradas en la investigación |
Corto
plazo, entre 1 y 2 años |
Reuniones con docentes y artículos sobre la experiencia |
Apoyo
directivo de las Universidades y continuación del grupo
de investigación |
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2.
Planes de acción que permitan mejorar los estilos
pedagógicos y las actitudes de los docentes de los
alumnos, dentro de las universidades involucradas |
Corto y
mediano plazo, entre 3 y 5 años |
Planes
de acción y realización de los mismos |
Apoyo
directivo de las Universidades y continuación del grupo
de investigación |
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3.
Modificación de los estilos pedagógicos y en las
actitudes de los docentes, que a su vez redunden en un
mejor aprendizaje de los alumnos, dentro de las
universidades involucradas |
Mediano
y largo plazo, entre 5 y 10 años |
Evaluación de los docentes y del aprendizaje de los
alumnos |
Apoyo
directivo de las Universidades y continuación del grupo
de investigación |
Los supuestos indican los acontecimientos, las condiciones o las
decisiones, necesarios para que se logre el impacto esperado.
