Son proyecciones del programa de Gramática a mediano y largo
plazo:
1. Aplicar el examen de
diagnóstico no al inicio del I semestre, sino como parte del
proceso de admisión del estudiante. Esto permitiría, como en
cualquier examen de adscripción, ubicar a los estudiantes por
niveles de desempeño para, de esta manera, realizar un trabajo
más acorde con las dificultades de los grupos.
2. Extender el programa
de lectura y escritura a semestres más avanzados o promover las
materias de lectura y escritura intensivas.
3. Realizar encuentros
con instituciones de secundaria para promover transformaciones
concretas en los procesos de orientación de lectura y escritura,
pensados para la vida académica. 4. Afianzar la “clínica del
texto” que es un servicio paralelo en el cual el Departamento se
ofrece para revisar los documentos de circulación institucional.
5. Programar y
desarrollar cursos de extensión para formar docentes de colegios
y otras universidades en la orientación de procesos de lectura y
escritura.
6. Continuar con los
talleres de redacción fuera de la Universidad para empresas del
sector productivo.
7.
Continuar con los talleres de lectura y
escritura dirigidos, en diferentes niveles, a todo el personal
que trabaja en la Universidad. En esta categoría están: Taller
I, dirigido al personal de servicios y administración; Taller II,
dirigido a quienes tomaron el curso de Gramática II y presentan
aún dificultades por resolver; Taller III, dirigido a quienes se
encuentran en proceso de elaboración de monografías; Taller IV,
dirigido a profesores de todas las escuelas y a profesores
investigadores y Taller V, dirigido a estudiantes de posgrado.
8.
Conscientes de que es una
responsabilidad de la Universidad velar porque los niveles de
lectura y escritura se eleven y que los egresados puedan
desempeñarse de manera competente con sus habilidades
comunicativas, las directivas, junto con la dirección del
Departamento de Gramática, han comenzado a trabajar en el diseño
de una prueba de eficiencia como requisito para graduarse. A
partir del segundo semestre de 2006, los estudiantes que están
en proceso de graduación y de monografía se someterán a dicho
examen.
9. Avanzar en el trabajo interdisciplinario,
tanto en la formación de docentes para que participen en la
orientación de proceso de lectura y escritura, como en la
vinculación de otros especialistas de diferentes áreas del saber
al Departamento.
10. Producir materiales de apoyo para
docentes disciplinares, mientras se cumple la fase de formación
de docentes en el proyecto de investigación.
11. Establecer acuerdos con otras
universidades e instituciones para adelantar proyectos de
investigación.
12. Si bien vemos
avances concretos, también reconocemos que en dos semestres no
se solucionan problemas de raíz que vienen desde la secundaria y
que seguramente sea necesario en el futuro ampliarlo a otros
semestres, tal vez en los semestres avanzados, donde los
estudiantes se enfrentarán a la investigación y a la monografía.
