Proyectos de investigación

Después de dos años de trabajo para adelantar el programa de Alfabetización Académica en la Universidad Sergio Arboleda, el Departamento de Gramática ha capitalizado una experiencia que le ha permitido sistematizar información proporcionada por cada una de las acciones desarrolladas en la intervención pedagógica que se ha orientado a afianzar los procesos de lectura y escritura disciplinar.

Cada uno de los docentes que conforma el equipo, desde su experiencia y observación, ha contribuido en la identificación de situaciones problémicas que ameritan análisis profundo e investigación para consolidar, en un plazo de tres a cinco años, las bases metodológicas, académicas y pedagógicas de un programa de Alfabetización Académica que se convierta en modelo para la comunidad universitaria en el país y que dé soluciones a las conocidas dificultades que presenta el ingreso a una comunidad específica donde el lenguaje se utiliza con características definidas: la comunidad del conocimiento.

Las pruebas diagnósticas efectuadas durante 5 semestres, el trabajo de observación en el aula y las patentes necesidades institucionales, nos han permitido detectar un árbol de problemas que serán aprovechados para desarrollar en los próximos años distintos proyectos de investigación.

En Colombia, abundan los cursos de postgrado en docencia universitaria, gracias al mismo proceso de cualificación de la educación superior y a la conciencia de que el saber académico no es garantía de una eficaz orientación de procesos pedagógicos. Pero ninguno de ellos dedica asignaturas o seminarios a las necesidades de capacitación para orientar los procesos de lectura y escritura. Ya se había mencionado que es un proceso en estado inicial. La literatura, sin embargo, sobre la formación permanente de docentes es abundante, Fernández Pérez, M. (1994), por ejemplo. Es una realidad -y las encuestas realizadas a sesenta profesores de nuestra universidad así lo revelan- que los mismos docentes tienen falencias en sus habilidades de lectura y escritura y, como no ha sido parte de sus estrategias involucrar ejercicios intensivos de estas habilidades, no habían visto la necesidad de formarse para ello. Por eso, en la segunda fase del proyecto de investigación se impartirán talleres para los docentes. Será una oportunidad para ir vinculando a los maestros a estos procesos.

GRAPHOS –nombre del grupo de investigación- analizó la información aún no sistematizada del pilotaje, elaboró instrumentos de recolección de información sobre el nivel de impacto que ha tenido el programa de Gramática y, finalmente, con esta información estableció el árbol de problemas que servirá de guía para gestionar la siguiente fase del proyecto.

Las líneas de investigación propuestas por el grupo son:

·                    Lectura y escritura en la universidad

·                    Formación docente

·                    Lectura, escritura y TICs

·                    Políticas institucionales para la lectura y la escritura en la universidad.

Los integrantes del Grupo son:

Camilo Enrique Jiménez (Investigador)            

Blanca Yaneth González Pinzón (Asistente)

Hernando Rebolledo Muñoz (Asistente)         

Doria Constanza Lizcano (Asistente)

Gloria Janneth Vela Pulido (Asistente)

Objetivos de la investigación:

·        Determinar el impacto que ha tenido el programa de gramática hasta el momento, tanto para las Escuelas como para los estudiantes.

·        Identificar las prácticas de lectura y escritura que se llevan a cabo en la Universidad en disciplinas diferentes a la de Gramática.

·        Determinar los tipos de contenido que deben desarrollarse en un programa de Alfabetización Académica.

·        Identificar las políticas institucionales que se adelantan para optimizar los procesos de enseñanza- aprendizaje de la lectura y escritura para la vida universitaria.

·        Identificar las necesidades en la formación de docentes para la Alfabetización Académica.

·        Determinar la incidencia que tiene el uso de herramientas propias de las nuevas tecnologías en los procesos de lectura y escritura.

Avances:

Se han adelantado las siguientes acciones por parte del nuevo grupo de asistentes de investigación.

·        Revisión del anteproyecto elaborado por el grupo de investigación anterior, con el fin de precisar los objetivos iniciales planteados y el cumplimiento de los mismos.

·        Análisis de las encuestas realizadas para el anteproyecto, con el fin de definir las relaciones coherentes entre las preguntas y los problemas de investigación arrojados.

·        Definición de los problemas de investigación suficientemente sustentados por las encuestas.

·        Planteamiento de objetivos de investigación.

·        Caracterización de los agentes por intervenir: a) Estudiantes de Gramática de I y II semestre, b) Estudiantes que tomaron gramática en semestres anteriores, c) Docentes del Departamento de Gramática, d) Decanos, Vicedecanos y Coordinadores e) Docentes de áreas disciplinares de las diferentes Escuelas.

·        Definición del árbol de problemas por abordar.

·        Participación en el Encuentro de Alfabetización Académica en Cali. Ponencia de Blanca Yaneth González Pinzón (asistente de investigación).

·        Elaboración de nuevas encuestas para incluir algunas preguntas ausentes en las primeras y adelantar aquellas que no se hicieron en el anteproyecto:

Ø Encuesta a Decanos y Vicedecanos.

Ø Encuesta a estudiantes que ya cursaron el programa de gramática con su nuevo enfoque y se encuentran en tercero, cuarto y quinto semestres.

ØEncuesta para detectar las necesidades de capacitación en profesores disciplinares en cuanto a Alfabetización Académica.

Ø Encuestas para identificar las prácticas de lectura y escritura que se llevan a cabo en la Universidad en áreas distintas a Gramática.

Ø  Encuesta para identificar políticas institucionales que se adelantan para optimizar los procesos de enseñanza- aprendizaje de la lectura y escritura para la vida universitaria.

Ø  Determinar la incidencia que puede tener el uso de herramientas propias de las nuevas tecnologías en los procesos de lectura y escritura.

·        Aplicación de encuestas.

·        Elaboración de ponencia para el encuentro “La alfabetización académica en la Educación Superior” a llevarse a cabo en la provincia de Tandil, Argentina. Blanca Yaneth González Pinzón.

Acciones por adelantar:

·        Análisis de los resultados arrojados por las encuestas.

·        Definición del problema de investigación.

·        Revisión bibliográfica de documentos e investigaciones sobre Alfabetización Académica.

·        Elaboración de reseñas de textos consultados.

·        Estudio de caso, a partir de la observación directa de clases de áreas disciplinares.

Publicaciones del grupo

Libros de texto:

·        ¿Cómo elaborar una ficha de lectura?        Blanca Yaneth González Pinzón

·        ¿Cómo producir oraciones y párrafos?      Blanca Yaneth González Pinzón

·        ¿Cómo escribir ensayos?                           Gloria Janneth Vela Pulido

En elaboración

·                    ¿Cómo leer críticamente?                    Doria Constanza Lizcano

                                                                          Camilo Enrique Jimènez

                                                                          Sonia Yaneth Girón

Artículos:

·         Pruebas de diagnóstico en la Alfabetización Académica.   
Hernando Rebolledo Muñoz.

·         Junto a mi o a mi lado: la importancia de las tutorías                     
Banca Y. González Pinzón.

· En el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en la universidad.                                            

·  Hacia una propuesta de evaluación en los programas de Alfabetización Académica.                   
Gloria Janneth Vela